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El amor no tiene que doler

Aproximadamente uno de cada 10 estudiantes de secundaria experimentará algún episodio de violencia física en su relación de pareja.

Esta cifra se eleva aún más entre los adolescentes que sufrirán abuso verbal o emocional durante la relación.

Así alerta la APA (American Psychological Association-Asociación Americana de Psicología) en un informe titulado Love doesn't have to hurt teens (El amor no tiene que doler, adolescentes), un documento elaborado en colaboración con la PIPPAH (Partners in Program Planning in Adolescent Health) a través del cual aborda el tema de la violencia de pareja entre adolescentes, ofreciendo información al respecto, así como recomendaciones para poner fin a este tipo de situaciones.

A modo de introducción, la Asociación señala una serie de datos preocupantes, entre ellos los siguientes:









Entre el 10 y el 25% de las niñas de 15 a 24 años serán víctimas de agresión sexual o intento de la misma; en más de la mitad de los casos, por parte de su pareja.


Los chicos también pueden experimentar algún tipo de abuso durante las relaciones de pareja, especialmente abuso psicológico. Si bien el porcentaje de casos de violencia física no es tan elevado, cuando se da, suele ser severa.


La violencia ocurre también en las relaciones entre personas del mismo sexo. Cuando sucede, los adolescentes LGTB a menudo no saben a dónde acudir en busca de ayuda.


En la mayoría de casos, la violencia no aparece al inicio de la relación, sino que surge pasado un cierto tiempo.

Bajo la premisa "si no hay respeto, no hay amor", la APA enumera los distintos tipos de violencia que se pueden dar dentro de una relación de pareja, explicando en qué consisten e indicando las primeras señales de alerta en cada uno. Asimismo, enumera diferentes estereotipos y concepciones erróneas en torno a cómo debe ser una relación.

A este respecto, recuerda que la violencia "es algo que aprendemos y que podemos cambiar", por ello, el documento recomienda encarecidamente no conformarse con la idea errónea de que "el amor duele" o que "el comportamiento violento desaparecerá", sino buscar apoyo y ayuda.

La APA finaliza incluyendo recomendaciones dirigidas tanto a la persona dañada como a quien inflige el abuso, y una serie de consejos para ayudar a otra persona que esté sufriendo violencia en la pareja.

El informe se puede descargar directamente desde la página Web de la APA o bien a través del siguiente enlace: Love doesn't have to hurt teens

fuente: infocop.es

¿Las emociones forman parte de la inteligencia?



    Hasta hace poco la inteligencia se medía simplemente con el CI (cociente intelectual). El CI incluye destrezas como las matemáticas y la lengua: la visión espacial, el cálculo, el vocabulario, entre otros.

    No obstante, se descubrió que las emociones forman una parte muy importante de la inteligencia. ¿Acaso no hay personas muy diestras en matemáticas y por ejemplo que no se le dan bien las relaciones sociales?
    En el mundo en el que estamos, trabajamos con personas, es muy difícil poder trabajar o vivir sin el contacto humano y es esencial para ser provechoso en tu vida laboral y personal.
    Por ello, apareció la denominada inteligencia emocional, y las inteligencias múltiples, 7 inteligencias donde entran no solo las destrezas clásicas del CI y las emociones sino también la inteligencia interpersonal, la inteligencia musical, la inteligencia intrapersonal y la naturalista entre otras.
    Por todo ello, se han originado estudios e investigaciones que relatan que incluso la inteligencia emocional es mucho más importante para el éxito profesional que el CI o la antigua visión de la inteligencia.
    Estos hechos han dado un vuelvo a la visión de la inteligencia y denotan la importancia de trabajar no sólo las asignaturas lógico-matemáticas sino también las emociones, el autoconocimiento, las relaciones sociales y nuestra relación con la música y la naturaleza.
    Por ello, no debemos subestimar este trabajo con los niños y los no tan pequeños, puesto que hasta que cambie la visión de las asignaturas en las clases son los padres, amigos, uno mismo y los familiares los encargados de trabajar estas destrezas para que sean exitosos en su vida personal y profesional.
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    Jaume Guinot
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    Ver películas de terror nos revive malas experiencias y cambia el cerebro


     Puede que parezca que algo es evidente, como que ver cosas malas nos recuerda otras cosas malas. El hecho es que hace tiempo unos investigadores de la Universidad de Nueva York en un estudio presentado en la revista Science consiguieron estudiar por qué esto es así.

    Sabemos que nuestro cerebro se ve afectado por una diversidad de situaciones y entre ellas, una que afecta mucho, es cuando vivimos situaciones de estrés aguda, como la tensión que vivimos ante una película de terror. En esos momentos de tensión, que el cerebro esta viviendo como algo totalmente real, este intenta buscar soluciones al problema y así es como revive situaciones que hayan generado en nosotros estados de animo similares.

    Hay que tener en cuenta que, para el cerebro, y concretamente para nuestro inconsciente, no hay distinciones entre realidad y ficción, lo que hace que entremos tanto en una película y que podamos empatizar con los protagonistas o con la situación. Si la película es de amor nos pone tiernos, si es de acción nos acelera, y si es de terror reaccionamos ante ese miedo sentido.

    Según el estudio original del dr. Hermans, "El estrés agudo altera la forma en que nuestro cerebro funciona. Este cambio de estado cerebral se puede entender como una redistribución estratégica de los recursos que son vitales cuando la supervivencia está en juego”.

    Ya era algo que se ha estudiado largamente en animales, y se ha visto como si se les expone a situaciones de estrés agudo, estos reaccionan de forma química, liberando diversas hormonas y activando neurotransmisores que pueden llegar a modificar de forma significativa zonas del cerebro. En humanos lo que se ha podido ver es que también se producen ese tipo de cambios, como una reacción al estrés, creando unos cambios adaptativos en el cerebro que lo preparan para enfrentarse a esas situaciones de tensión, sean o no, como en el caso de una película, reales.

    Los investigadores demostraron que no solo hay una modificación de la noradrenalina, ni solo un bloqueo del cortisol, ni siquiera que solo intervengan el eje hipotálamo, hipófisis y glándulas suprarrenales, sino que se general un cambio general en el funcionamiento de las zonas encargadas de la atención, del control de la alerta o del sistema endocrino.

    Los participantes en dicho estudio, que eran controlados por resonancias cerebrales, también mostraron una dificultad en  pensar con calma, haciendo que la toma de decisiones sea muy rápida en esos momentos.

    Así pues, ver películas de terror nos termina por hacer estar más alerta, esperar más cosas negativas y de rebote puede causar que estemos más nerviosos.

    Mi consejo: Más comedias y menos terror.


    Niños que lloran por todo

    No todos los niños son iguales, no todos manifiestan su sensibilidad o sus problemas de la misma manera, así que es importante conocerlos para poder ayudarlos de verdad, conocer que les sucede y los posibles motivos.

    En niños muy pequeños, de hasta dos años será normal ver que estos lloran por el simple hecho de ver llorar a otros, pero esto es algo que sucede de forma normal pero que se va mitigando con la maduración normal. Igual les sucede al ver reír a otro niño o a un adulto, y también ríen.
    En ese momento de la maduración el niño aun no tiene claros los limites entre el YO y el OTRO, y esa confusión, esa dificultad para crear esa distancia es la que genera este tipo de comportamientos. Si su hijo hace esto no debe de preocuparse, es algo normal, y poco a poco ira siendo capaz de distinguir esa diferencia y de superar el problema de forma natural.

    Pero si pasada esta etapa el niño sigue teniendo esos arranques de llorar por todo puede que, si tengamos un problema en casa, en la escuela, o esta preocupado por algo que no ha sabido solucionar. Es entonces cuando se puede creer que llora por todo, por cualquier cosa, y ese pensamiento hace que no se busque más allá de lo que nos ha parecido evidente.

    Es entonces cuando debemos de hacer un registro para poder ver si realmente esto sucede como parece siempre, si es puntual, o a que temas puede estar ligado. Debemos de escuchar al menor y ver que pueda estar sintiendo, o que trata de comunicar con ese llanto. Puede que sea un problema como dije en la escuela, pero también en casa por conflictos o celos con padres o hermanos.
    Pero también hay niños que son mucho más sensibles que los otros. Son niños que tienen una gran capacidad de sentir y vivir el entorno, que sienten gran interés por los demás y que tienen un gran sentido creativo. Hay entonces que ayudarles en que las emociones se canalicen sin desbordar, expresando por otros medios, artísticos, por ejemplo, deportivos, o de creación.

    Si tienes esa situación con tu hijo y no te ves capaz de resolverlo es el momento de venir con un psicólogo infantil para poder tratar el tema.

    Resultado de imagen de niños llorones

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    Jaume Guinot
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    Inteligencia emocional para niños





    ¿Qué es?
    Según Peter Salovey de la Universidad de Harvard y John Mayer de la Universidad de New Hampshire quienes en 1990 emplearon por primera vez el término para referirse a las cualidades emocionales de la persona para lograr el éxito como:
    • La empatía.
    • La expresión y comprensión de los sentimientos.
    • El control de nuestro genio.
    • La independencia.
    • La capacidad de adaptación.
    • La simpatía.
    • La capacidad de resolver los problemas en forma interpersonal.
    • La persistencia.
    • La cordialidad.
    • La amabilidad.
    • El respeto.
    Lo definen como un subconjunto de la inteligencia social que comprende la capacidad de controlar los sentimientos y emociones propios, así como los de los demás, de discriminar entre ellos y utilizar esta información para guiar nuestro pensamiento y nuestras acciones.

    ¿Cómo se desarrolla en los niños?

    Para generar una inteligencia emocional efectiva en un niño primero entenderemos que una cosa es consentirlos y otra muy diferente prestarles atención, debido a que prestarles atención es más que un reconocimiento por algún logró u obsequio por haber hecho algo bien, hablamos de procurarlos en todo momento y brindar tiempo de calidad, ser parte de la vida emocional de los niños.

    Por lo tanto, fomentar la relación de padres e hijos involucrándose en los juegos y actividades que realizan es indispensable. Claro para esto no debemos descuidar las reglas y límites que permitan educar al niño con buenos hábitos.

    Las emociones morales

    Para un desarrollo moral satisfactorio se considera necesario tener emociones y conductas que reflejan preocupación por los demás: compartir, ayudar, estimular, mostrar una conducta altruista, tolerancia hacia los demás y voluntad de respetar las normas sociales.

    El profesor William Damon de la Universidad de Brown, quien es considerado como uno de los expertos más importantes de los Estados Unidos en el campo del desarrollo moral de niños y adolescentes, sugiere que para que los niños se conviertan en personas morales deben adquirir las siguientes capacidades emocionales y sociales:
    • Deberían adoptar y comprender lo que distingue una conducta "buena" de una "mala" y desarrollar los hábitos de conducta compatibles con lo que perciben como "bueno".
    • Deberían desarrollar interés, consideración y un sentido de responsabilidad por el bienestar y los derechos de los demás. Deberían expresar este interés a través de actos de atención, benevolencia, amabilidad y caridad.
    • Deberían experimentar una reacción emocional negativa, incluyendo vergüenza, culpa, indignación, temor y desprecio ante la violación de normas morales.
    Empatía
    Podemos decir que la empatía es la base fundamental de todas las capacidades sociales, por lo tanto, es importante. Los psicólogos del desarrollo señalan que existen en realidad dos componentes para la empatía: una reacción emocional hacia los demás, que normalmente se desarrolla en los primeros seis años de la vida de un niño, y una reacción cognoscitiva, que determina el grado en el que los niños de más edad son capaces de percibir el punto de vista o la perspectiva de otra persona.

    Podemos observar una empatía emocional en la mayoría de los niños pequeños a lo largo de su primer año de vida. Los bebés suelen darse vuelta para observar a otro niño llorar y frecuentemente se pondrán a llorar también. El psicólogo del desarrollo Martin Hoffman la denomina "empatía global" debido a la incapacidad del niño para distinguir entre él mismo y su mundo, interpretando la aflicción de cualquier otro bebé como propia.

    Dado lo anterior lo recomendable es dar un ejemplo que puedan reproducir los niños, en donde se preocupen por los demás y que las conductas sean coherentes con los sentimientos. Enseñarles a practicar constantemente actos de bondad.
    Sinceridad e integridad

    Para generar sinceridad siempre por parte de los niños, tiene que ser un habito de comunicación de él y los padres de forma cotidiana en la donde la verdad siempre este presente, y la confianza sea un valor primordial.

    El pensamiento realista

    La capacidad de los seres humanos para engañarse a sí mismos es casi ilimitada, lo cual hace que enseñarles a los niños el pensamiento orientado hacia la realidad ocupe un primer premio. Nuestro cerebro emocional parece tener la capacidad de vestirse con una armadura a fin de proteger sus deseos más fervientes del ataque del cerebro lógico.

    En lugar de tratar de proteger a los niños de un problema, podemos ayudarlos más siendo veraces, por más dolorosa que pueda ser la situación. Cuando explicamos la situación a nuestros 54 hijos, detallando los hechos desde nuestro punto de vista, aprenden que tenemos la fuerza emocional para examinar y enfrentar incluso la situación más penosa. Esto transmite en forma implícita el mensaje de que ellos pueden hacer lo mismo.
    La capacidad de resolver problemas

    Los niños pequeños pueden resolver problemas bastante complicados cuando son formulados en términos familiares y concretos, aun cuando no tendrían éxito en esos mismos problemas si se los presentara de una manera abstracta, inexacta desde el punto de vista de los hechos, o hipotética.

    Nota: Esta información es tomada del libro LA inteligencia emocional del niño, Shapiro, Lawrence E, Vergara Editor, S.A. México, 1997

    fuente: temadepsicologia.com
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    Psicología en la vida cotidiana. Guía sobre cómo afrontar el duelo


    El duelo es una reacción psicológica natural en el ser humano. Implica el dolor emocional que se siente cuando se ha perdido a una persona querida y en el que hay que ir adaptándose a una nueva realidad. El duelo nos prepara para vivir sin la presencia física de esa persona a la vez que mantiene el vínculo afectivo con ella.

    El Colegio Oficial de la Psicología de Castilla-La Mancha ha elaborado una Guía sobre cómo afrontar el duelo, ya que la muerte de una persona querida es una de las vivencias más dolorosas por las que pasa el ser humano a lo largo de su vida. En algún momento puede parecer que el dolor es insoportable, dependiendo del grado de cercanía y afecto que se tuviera con la persona fallecida. Sin embargo, es necesario saber que la elaboración del duelo es un proceso necesario y sano para continuar con el proceso vital.

    La guía se puede descargar pulsando sobre este enlace, o en la página web: www.copclm.com

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    Aprende a gestionar los celos entre hermanos en seis pasos


    Trabajar correctamente estas rencillas es clave para las futuras relaciones sociales de tus hijos



    Recuerdo una consulta que me hizo una madre de tres hijos, les castigaba y discutía con ellos continuamente y estaba convencida de que era a causa de los celos entre hermanos. Me explicaba que había intentado hacer todo lo posible para que esto cambiara, pero a día a día se repetían los malestares, insultos y mal ambiente. Y eso provocaba en ella nervios, frustración y la imposición de más castigos.

    Los hermanos son unas de las personas más importantes que tenemos en nuestras vidas. Cuando somos padres por segunda, tercera o más veces, nuestros hijos no solo se convierten en hermanos, sino que su relación va mucho más allá. Es su primera interacción con el mundo social, aquella en la que tienen que convivir con alguien nuevo, adaptarse a él, entender sus necesidades y gustos, integrarlo como a uno más… y respetarle, al fin y al cabo, tal y como es. De la relación que tienen entre ellos durante la infancia y adolescencia dependen en gran medida sus presentes y sus futuras relaciones sociales.

    En el caso de estos hermanos, los tres tenían una edad muy similar y fue la llegada del tercero con el que se acentuaron estas situaciones y los celos empezaron a alterar el bienestar y ambiente familiar. Es muy importante, pues, saber qué hacer ante estos conflictos para ayudar a los niños a establecer una buena relación entre sí, así como los padres trabajar por tener una relación con sus hijos basada en el entendimiento, igualdad, calma y respeto, ya que es del único modo que integrarán ese respeto entre ellos, mediante el ejemplo de sus padres.

    Aunque hay varios aspectos a tener en cuenta para una eficiente gestión de los celos entre hermanos, hay que tener en cuenta seis puntos imprescindibles que no solo recomiendo continuamente a los padres que lo necesitan, sino que también aplico de forma constante en mi día a día como madre:

    1. Entender los celos como un proceso normal: es vox populi catalogar los celos como algo negativo, pero en realidad estos no son malos, son absolutamente normales. El primer hijo está acostumbrado a tener a sus padres disponibles solo para él, como es lícito, y aprender a compartir a las personas que más le quieren, le protegen y le guían no es nada sencillo, al contrario, es un acontecimiento difícil y que necesita gran comprensión por parte de los padres. Los celos, por muy bien que hayamos preparado a nuestro hijo para la llegada de su hermano, pueden aparecer (y si no surgen en el nacimiento, pueden venir más adelante) y, además, en ocasiones, conllevan comportamientos agresivos hacia su nuevo hermano e incluso hacia sus padres. También pueden conllevar un aparente retroceso en su desarrollo (vuelve a hacerse pipí, necesita ir en brazos de mamá, etc.). Comportamientos que debemos saber integrar como normales y que debemos comprender siendo respetuosos con lo que siente y con el cómo lo siente, aunque a veces esta situación llegue a ser desbordante.

    2. Aportar atención individualizada: para ir creando en casa una atmósfera de normalidad, en la que ya no solo tenemos un hijo o dos, sino que hay otro más, es muy necesario pasar tiempo a solas con cada uno. Sé lo complicado que puede llegar a ser esto con el ritmo de vida que llevamos, pero, intentándolo a conciencia un poquito cada día, nuestros hijos y nosotros lo notaremos, y mucho. Este tiempo, aunque sea únicamente de 5 minutos, debe ser para estar a solas con cada hijo y sin exigencias, un momento de disfrute mutuo y juego libre para comunicarnos y estrechar lazos.

    3. Preparar un sitio para cada uno: unido al punto anterior, cada uno de nuestros hijos es único y especial y necesita su propio espacio. No importa si es una habitación o un trocito de la misma, pero que sientan que dentro de su hogar tienen su lugar.

    4. Trabajar las emociones adultas: estas circunstancias entre nuestros hijos nos suelen poner muy nerviosos, no sabemos cómo afrontar estos cambios y hacemos precisamente todo lo contrario a lo adecuado. Es importante mirarse a uno mismo y reconocer lo que estamos sintiendo y por qué, así como respirar, reflexionar y siempre guiar las situaciones con el sentido común y el respeto, independientemente de lo que sientan nuestros hijos y los motivos que tengan.

    5. Saber actuar en los momentos difíciles: las peleas entre hermanos son absolutamente naturales, están creciendo y aprendiendo a medida que avanzan juntos por el camino de la vida. De todos modos, hay situaciones más intensas que otras y que, por tanto, necesitan un buen apoyo por nuestra parte para ayudarles así a solventarlas y a fortalecer su relación. Primeramente, dejaremos que hablen, tomen decisiones, se relacionen… después, nos acercaremos a ellos y dialogaremos tranquilamente sobre lo que pasa, sin juicios ni etiquetas, escuchando atentamente todas las versiones, ofreciendo apoyo a todos, ayudándolos a buscar soluciones sin imponer la que a nosotros nos parezca correcta, dejando que ellos expresen lo que sienten y lo que necesitan.

    6. Parar el comportamiento agresivo: siempre hay que poner límites ante un comportamiento violento e impulsivo de un hijo hacia otro. La violencia y la agresividad no se deben permitir en ningún caso. No obstante, no frenaremos estas actuaciones utilizando como adultos más violencia (gritos, castigos, regañinas, cachetes…), porque, si lo hacemos, la única moraleja que enseñaremos es que, para relacionarse con sus hermanos y con cualquier persona, la violencia es correcta y está permitida, además de propiciar en ellos la inseguridad, la falta de autoestima y una gran tristeza. Ante la agresividad, paramos el acto sin ser agresivos, y posteriormente escuchamos el motivo, intentamos entenderlo, los guiamos hacia maneras coherentes y no violentas de comportarse, dejamos que expresen sus emociones libremente y les animamos a resolver el próximo conflicto de una forma positiva y eficaz.

    Un buen acompañamiento de los celos que pueden sentir nuestros hijos al tener hermanos no solo mejorará su relación y nuestra vida familiar estando más cohesionados y teniendo menos estrés, sino que les aportará unas pautas que podrán poner en práctica toda su vida.

    fuente: elpais
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    Diferencia entre Emoción y Sentimiento

    Cuando hablamos de emoción y sentimiento, pareciera que estas dos palabras podrían ser similares en cuanto a significado, sin embargo, existe una diferencia que muchos autores han explicado, motivo por el cual, a continuación te explico la diferencia dada a cada concepto y las diferencias que tienen:



    Emoción

    Se puede definir con una reacción psicofisiológica que representan modos de adaptación a ciertos estímulos del individuo cuando se percibe por ejemplo, un objeto, un lugar, un suceso o algún recuerdo importante.

    Las emociones organizan rápidamente las respuestas de distintos sistemas biológicos, como por ejemplo las expresiones faciales, los músculos, la voz, la actividad del sistema nervioso y la del sistema endocrino, con el objetivo de que la reacción sea la mas optima a la vivencia de ese momento.

    De hecho los sentimientos son el resultado de las emociones ya que las emociones son causadas por la liberación de neurotransmisores y hormonas, que sirven para establecer una adecuada posición con referencia al entorno y que nos impulsan o alejan de ciertas circunstancia. Dado lo anterior, existen 6 emociones básicas que son la Alegría, la Ira, la Tristeza, el Miedo, el Asco o Desagrado y la Sorpresa, mismas que posteriormente se convierten en un sentimiento.


    Sentimiento


    El sentimiento se refiere a un estado de ánimo, mismo que puede ser expresado verbalmente, y este surge a partir de una emoción. En otras palabras, los sentimientos son emociones conceptualizadas que determinan el estado de ánimo, y estos se clasifican en positivos o negativos.

    Existe una peculiaridad en los sentimientos, y es que estos son consientes ya que no podemos predecir las cosas que nos gustan o no nos gustan si no las conocemos, pero si sabemos que nos gusta aunque no lo tengamos en el momento o que no nos gusta y sentir aun así el desagrado.

    Algunos ejemplos de sentimientos son el Amor, el Dolor, el Odio, el Rencor, la Compasión, tomando en cuenta que este también depende de factores externos o la interpretación de cada persona que da a las emociones para convertirlo en sentimiento.

    Diferencias entre emoción y sentimiento

    El sentimiento se expresa verbalmente y la emoción solo es una expresión neurofisiológica
    En los sentimientos interviene la conciencia, y la emoción es de manera inconsciente.
    EL sentimiento es la interpretación de las emociones dadas, y la emoción es una reacción psicofisiológica que ocurre de manera automática y espontanea.
    El sentimiento al ser consiente se puede manejar o gestionar y la emoción no.
    La emoción tiene una duración muy corta y en ocasiones momentánea, sin embargo la emoción durara tanto como uno quiera.
    La emoción siempre se da antes que un sentimiento, de hecho para que exista el sentimiento, es necesario una emoción.
    La emoción tiene una intensidad mayor a los sentimientos, ya que en los sentimientos la intensidad puede varear.

    fuente: temadepsiccologia.com

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    Cómo nos influyen las expectativas de los demás






    El poder de nuestras creencias y expectativas influye en las personas que nos rodean. El concepto que tenemos de nosotros mismos se ha ido creando influido por las perspectivas y las imágenes que han tenido y tienen los demás. En nuestra niñez crecimos influidos por nuestros padres. También los maestros y los compañeros que tuvimos en la es­­cuela, y hasta nuestros amigos, han influido a la hora de crear nuestra imagen. Somos, en gran medida, lo que los demás esperan que seamos. Esto tiene repercusiones tanto a nivel personal como en el ámbito laboral, en el escolar, social y familiar, y pueden ser productivas o contraproducentes. Conocer cómo funciona este efecto, llamado Pigmalión, nos ayudará a ser conscientes de cómo influimos unos en otros con nuestras miradas y expectativas.
    En el ámbito educativo, la imagen o expectativas que tiene el educador en relación al alumnado influye en el comportamiento de este. Cuando damos responsabilidad a los estudiantes, cuando confiamos en ellos, les enseñamos a creer en ellos mismos. Las expectativas del docente constituyen uno de los factores más influyentes en el rendimiento escolar de sus estudiantes.

    "Se ha demostrado, tanto en el aula como en el laboratorio", afirma el profesor David Cooperrider, "que los maestros que tienen imágenes muy positivas de sus estudiantes tienden a ofrecerles: un mayor soporte emocional (Rist, 1970; Rubovitz y Maechr, 1973); una retroalimentación más clara, más inmediata y más positiva en cuanto a efecto y desempeño (Weinstein, 1976; Cooper, 1979), y mejores oportunidades para desempeñarse y aprender materias con más alto contenido de reto (Brophy y Good, 1974; Swann y Snyder, 1980)".

    La profecía de un suceso lleva al suceso de la profecía"
    Paul Watzlawick

    En el ámbito de la empresa, el efecto Pigmalión se da cuando un directivo tiene una imagen formada de sus colaboradores y los trata según ella. El colaborador la percibe aunque el jefe no se la comunique. Cuando es positiva, todo va bien; pero cuando es negativa, ocurre lo contrario. Desafortunadamente tenemos la costumbre de formarnos ideas negativas de las personas que nos rodean: nos fijamos más en sus fallos y en sus errores, y menos en sus talentos y virtudes. Con lo cual proyectamos imágenes negativas que dificultan nuestra comunicación y provocan que a la persona le sea más difícil expresarse con naturalidad y desde su talento, haciéndolo desde sus inseguridades y temores.

    Cuando alguien proyecta una imagen negativa, afecta a nuestra capacidad de comunicarnos abiertamente. Más bien dudamos, nos bloqueamos y la comunicación no fluye. Cuando la comunicación está encallada, debido a las imágenes negativas formadas de unos y otros, podemos buscar preguntas que faciliten un cambio de visión. ¿Qué ha hecho bien esta persona en el último año? Recuerde un momento en que logró algo, o un momento en el que expresó una de sus cualidades. Piense en aquello mejor de ella, en lo que le da vida, en su núcleo vital positivo.

    Si nos centramos en ese potencial, en lo que nos motiva, en lo mejor de cada uno, desbloqueamos situaciones encalladas. Aprender a desarrollar la capacidad afirmativa, la de reconocer y apreciar los logros de los demás, nos ayuda en este proceso. Es la habilidad de ver lo que otros son capaces de hacer y fortalecerlos para que lo hagan. Es también reconocer nuestros logros y fortalecer nuestras capacidades.

    Para cambiar podemos centrarnos en lo que no va bien, en lo erróneo, y minimizarlo, o bien centrarnos en lo que va bien, lo correcto, y maximizarlo. La capacidad afirmativa se centra en esta segunda opción, que está demostrado que presenta el doble de efectividad.

    Veamos cómo podemos aplicar la capacidad afirmativa en nuestras relaciones. Si tenemos la tendencia de fijarnos en los errores y fallos del otro, nos desesperamos. La imagen del error del otro hace sentir rabia y las expectativas son negativas, esperando lo peor. Pero con esa actitud solo condiciono a que se repita el mismo patrón de conducta. En cambio, si vemos lo mejor de las personas con quienes interactuamos y nos centramos en imágenes positivas de los demás, expresaremos lo mejor de nosotros mismos y avanzaremos en mantener relaciones saludables.

    La expectativa o la realidad anticipada del médico influye en la recuperación del paciente. Parece que el efecto placebo es más fuerte cuando la creencia en la efectividad del tratamiento es compartida en un grupo"

    O'Regan, 1983
    Cuando la imagen que nos hemos formado de otra persona es positiva, esta imagen nos sirve como un radar que aumenta nuestra capacidad de percibir los éxitos del otro, nos ayuda a recordar los aspectos positivos en lugar de los negativos, y cuando las situaciones son ambiguas, tomamos en cuenta las posibilidades positivas en lugar de las negativas. "Es bastante posible que la capacidad afirmativa de sintonizar a nivel cognitivo con los aspectos más positivos de otro ser humano sea, en realidad, una capacidad humana extraordinaria", afirma Cooperrider.

    Atraemos hacia nosotros aquello que deseamos o rechazamos según el poder de nuestras expectativas y creencias. Pongamos atención a los miedos que tenemos porque atraemos hacia nosotros aquello que tememos. Si tiene miedo a equivocarse, tiene muchas más probabilidades de equivocarse. Del mismo modo, prestemos atención a lo que creemos, puesto que nuestras creencias influyen directamente en la realidad que vivimos. Si cree que no podrá, será cierto y no podrá. Si cree que podrá, también será cierto y podrá. A esto se le denomina la profecía autocumplida, una expectativa que incita a las personas a actuar de formas que hacen que lo que esperan se convierta en realidad.

    En definitiva, se trata de prestar atención a las imágenes que nos hemos formado de las personas con quienes convivimos o trabajamos, cómo han influido en las creencias y expectativas que tenemos de ellas y de qué manera esto afecta a nuestra conducta para con ellos y la realidad que construimos. Es decir, que si la imagen que nos hemos formado del otro es negativa, estamos precondicionados.

    Naturalmente, hay que atreverse a cambiar nuestra imagen negativa, por ejemplo de alguien cercano, para comprobar que funciona y que marca una gran diferencia en nuestras vidas. Procuremos ver alguna de sus virtudes, cualidades o talentos. Fortalezcamos una imagen positiva. Si lo creemos, funcionará. Porque el poder de nuestras creencias influye directamente en la realidad que construimos.

    fuente:epsicologica.eu

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    Lo que pensamos influye en cómo nos sentimos.

    A veces los patrones de pensamiento inadecuados, inapropiados o exagerados provocan nuestras emociones o hacen que estas permanezcan más de lo necesario. Si pensamos que algo es horrible, que nunca se mejorará, y que simplemente no debe de ser, nuestros sentimientos serán intensos. A esto le llamo pensar desastrosamente. Por eso es importante, luego de haber sentido nuestras emociones, examinar nuestro pensamiento. Que lo saquemos a la luz. Si es inadecuado, entonces ya sabemos qué tenemos que hacer pan resolver nuestro problema, ¿no es así?
    Hay ocasiones en que podemos necesitar discutir nuestros sentimientos y pensamientos con otras personas. No es sano vivir nuestra vida en aislamiento. Compartir nuestra parte emocional con otros produce acercamiento e intimidad. Y también el ser aceptados como somos por alguien nos ayuda a aceptarnos a nosotros mismos. Esta es siempre una experiencia maravillosa. A veces, podemos querer discutir las cosas con un amigo que simplemente nos escuche, mientras ventilamos nuestros asuntos y tratamos de averiguar que está sucediendo. Las cosas que nos guardamos dentro pueden crecer demasiado y volverse demasiado poderosas. Lanzarlas al aire hace que se reduzcan. Ganamos en perspectiva. También es divertido compartir los sentimientos placenteros: las alegrías, los éxitos, los "tiempos color de rosa". Y si queremos tener una relación de intimidad con alguien, necesitamos discutir nuestros sentimientos persistentes con ella o con él. A esto se le llama honestidad emocional.


    (Melody Beattie de su Libro Ya No Seas Codependiente).

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    Pasión empresarial

    Pasión empresarial


    Nos encontramos inmersos en plena Semana Santa, dentro de la llamada Semana de Pasión, y reflexionando sobre la pasión en el ser humano, hemos pensado en la existencia de esta emoción en la empresa. En este post vamos a analizar la importancia y efectos que produce la pasión en el mundo empresarial. Las emociones y los comportamientos relacionados con ella, tradicionalmente asociados a la falta de rigor y objetividad en la antigua filosofía empresarial, actualmente experimentan un lógico interés, por su aplicación y beneficio en las organizaciones.
    Si tienes pasión por lo que haces en tu empresa, te invitamos a que sigas leyendo.

    En primer lugar, vamos a ver cómo se define la pasión.


    La pasión (del verbo en latín, patior, que significa sufrir o sentir) es una emoción definida como un sentimiento muy fuerte hacia una persona, tema, idea u objeto. Así, la pasión es una emoción intensa que engloba el entusiasmo o deseo por algo. El término también se aplica a menundo a un vivo interés o admiración por una propuesta, causa, actividad, y otros. Se dice que a una persona le apasiona algo cuando establece una fuerte afinidad, a diferencia del amor que está más bien relacionado con el afecto y el apego.

    Desde esta definición podemos extraer distintas conclusiones:


    Significa sufrir o sentir: Las personas que defienden una idea, que lideran una empresa, que intraemprenden en una empresa, que luchan por ella, saben perfectamente que es inherente a sentir y sufrir por ella.

    Se define como un sentimiento muy fuerte hacia algo, en esta ocasión, nuestra empresa. La pasión por lo que luchamos es tan fuerte que anula o atenúa temporalmente por ejemplo nuestras necesidades básicas: sueño, hambre, dolor, o comportamientos relacionados con el miedo, el retraimiento o la duda.

    Engloba el entusiasmo o deseo por algo. Este entusiasmo es fundamental a la hora de emprender, a la hora de liderar una empresa o a la hora de ser productivo dentro de una empresa.
    El entusiasmo es contagioso, barato de contagiar y afecta directamente sobre la productividad de nuestras empresas.
    Este entusiasmo lo deben tener los líderes, transmitirlo y contagiarlo a todo el personal de la empresa y traspasar fronteras y entusiasmar a la sociedad.

    Se muestra por un vivo interés o admiración por una propuesta, causa o actividad. La pasión es el motor de nuestra actividad y como motor necesita ser continuamente alimentado.
    Debemos crear un entorno y una preparación personal favorable a que esa pasión crezca y se mantenga en el tiempo.

    Se establece una fuerte afinidad. Se crea un fuerte vínculo para ir todo en consonancia, se establece una fuerza entre lo que deseas y lo que haces para que se cumplan tus deseos.
    Esta afinidad es fundamental que se cree en las personas de tu equipo ya que ellos son las piezas claves de tu empresa.

    La pasión en el mundo empresarial está impregnando todas las esferas, no sólo desde el fundador o desde los trabajadadores de la empresa. No olvidemos tener en cuenta la pasión con la misma importancia en dos aspectos claves:

    La sociedad: Transmitir nuestra pasión por nuestra idea, por nuestra empresa a todos los implicados en ella, a los proveedores, a los clientes y a todos los sectores que influencian o a los que influencia o podría influenciar nuestra actividad empresarial.
    Apasionemos a toda la sociedad.

    La selección de recursos humanos: La emociones, las experiencias, las actitudes son ahora mucho más valoradas por los reclutadores en las empresas.
    Se buscan personas más por lo que nos pueden aportar a las empresas que por los conocimientos estrictamente académicos.
    Esto lo tenemos que tener muy en cuenta para conseguir que nuestra empresa sea de éxito.

    Piensa por un momento
    , ¿Sientes y transmites pasión en tu empresa?

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    La maternidad: mucho más que una revolución emocional

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    "La maternidad es un periodo de plenitud en el que la mujer se siente realizada y en el que no hay otro estado que la felicidad" es una idea que forma parte del acervo de creencias populares que, desafortunadamente, suponen un mito imposible de alcanzar para muchas madres. La realidad es mucho menos idílica. Junto a los cambios físicos y biológicos (alteraciones hormonales, sobrepeso, posibles complicaciones…), las madres experimentan un giro brusco en su estilo de vida, sus rutinas diarias y sus relaciones sociales. Asimismo, la responsabilidad de cuidar a un bebé, más aún si es una nueva experiencia, junto a la habitual falta de sueño asociada a este periodo, supone una carga añadida de estrés que puede tener un impacto negativo en la salud mental y en el bienestar psicológico de la madre.
    De hecho, el nacimiento de un bebé es un acontecimiento asociado a una elevada morbilidad de trastornos mentales. La literatura ha mostrado que este suceso, aunque deseado, puede aumentar el riesgo de la madre a padecer no sólo los denominados "maternity/baby blues" (periodos de estado de  ánimo depresivo, irritabilidad, sueño o apetito alterados, ansiedad y llanto, que suelen aparecer a los pocos días de haber dado a luz y remitir a las dos semanas), sino también trastornos de salud mental comunes, como la depresión o los trastornos de ansiedad, e incluso trastornos mentales graves, como la psicosis posparto, así como agudizar los síntomas psicóticos asociados a trastornos mentales crónicos presentes previamente (sobre todo, si el comienzo del embarazo implica la interrupción de un tratamiento psicofarmacológico previo).
    Los estudios más recientes evidencian que los trastornos de salud mental están presentes en una de cada cinco mujeres durante el periodo perinatal, es decir, el periodo que abarca desde el embarazo hasta el primer año tras el alumbramiento (Davies, 2015).
    Específicamente, y teniendo en cuenta que los datos suelen variar debido a las diferentes muestras e instrumentos diagnósticos utilizados, se estima que la depresión posparto afecta alrededor del 19-20% de las mujeres (Werner, Miller, Osborne, Kuzava, & Monk, 2015; O'Hara y Wisner, 2014) y que este cuadro diagnóstico, que puede incluir ideación suicida, es más prevalente entre el segundo y sexto mes tras el nacimiento del bebé, teniendo una duración mínima de 7 meses en la mitad de los casos (Bobo y Yawn, 2014).
    La prevalencia de los trastornos de ansiedad es también mayor en las mujeres durante el embarazo y posparto que respecto a las mujeres no gestantes, situándose en el 13% a lo largo del periodo perinatal, y mostrando además una elevada comorbilidad con los trastornos del estado de ánimo (Howard et al, 2014; Grace e ta al., 2003; O'Hara y McCabe, 2013).
    Otros problemas de salud mental como el trastorno obsesivo-compulsivo y el trastorno por estrés postraumático (TEPT) están recibiendo igualmente una atención creciente por parte de los investigadores. Un reciente metaanálisis ha puesto en evidencia la importancia de evaluar y tratar las rumiaciones, dada su elevada incidencia en el periodo posparto y el intenso malestar que causan en las mujeres (Russell, Fawcett y Mazmanian, 2013). Por otra parte, algunos estudios muestran que el 3% de las madres puede desarrollar TEPT, aumentando esta cifra al 6% en las mujeres que han sido intervenidas con cesárea de emergencia (JCMH, 2012; Howard et al., 2014). Asimismo, las mujeres ingresadas en unidades de cuidados intensivos, las que han sufrido una pérdida obstétrica o las que han tenido un bebé con una enfermedad médica grave o que ha sido ingresado en la unidad de neonatos tienen un mayor riesgo para este trastorno (NICE, 2011).
    En relación con los trastornos psicóticos, si bien la prevalencia es menor que en el caso de los trastornos depresivos y de ansiedad, los efectos pueden ser tan graves que también merecen su reconocimiento. Los estudios muestran que  la psicosis posparto se presenta con una tasa de 1-2/1.000 mujeres gestantes durante la segunda y cuarta semanas después del parto, siendo su progresión muy rápida y acompañándose de delirios paranoides o de grandeza, cambios de humor, pensamiento alterado y comportamiento gravemente desorganizado, lo que implica un cambio radical en el funcionamiento previo de la madre (Sit et al., 2006; JCPMH, 2012).
    Las expectativas de felicidad no cumplidas, las nuevas obligaciones y la aparición de problemas de salud mental pueden causar un intenso sufrimiento en la madre, interfiriendo seriamente en su adaptación a esta nueva etapa y en el cuidado del recién nacido. Si los problemas psicopatológicos no son detectados ni tratados a tiempo, la autoestima de la madre puede verse dañada de manera prolongada, así como las relaciones con otros miembros del entorno familiar y el establecimiento del vínculo madre-hijo, lo que se ha demostrado que tiene un efecto negativo en el desarrollo físico, emocional, social y cognitivo del bebé (Stein et al., 2014; Dennis y Koren, 2013; Howard et al., 2003; Murray et al, 1996; Grace e t al., 2003; Frokjaer, 2015; Pinsonneault et al., 2013). En los casos extremos, la depresión y la psicosis puerperal no tratadas han dado lugar al suicidio (considerado uno de los principales motivos de fallecimiento materno el primer año después del parto) y/o al infanticidio materno. A este respecto, se estima que el 25% de los fallecimientos maternos que ocurren entre las seis semanas y un año después del embarazo se deben a trastornos mentales (MBRRACE-Reino Unido, 2015).
    Las implicaciones de la presencia de problemas de salud mental en mujeres en el embarazo y posparto son, por tanto, dignas de tener en cuenta, siendo consideradas por algunos organismos internacionales, como la Organización Mundial de la Salud, un"serio problema de salud pública". No obstante, y a pesar de esta elevada incidencia y de las graves consecuencias para la salud, nos encontramos ante una nueva paradoja sanitaria: las mujeres embarazadas, las más vulnerables a presentar problemas de salud mental, son las menos protegidas del sistema sanitario. Habitualmente, y en concreto en nuestro país, no se considera la evaluación rutinaria de la presencia de trastornos psicopatológicos ni se incluyen intervenciones psicosociales eficaces de prevención y tratamiento en la cartera de servicios del sistema sanitario público para este grupo de pacientes.

    fuente: infocop

    Si necesitas ayuda en tu proceso de maternidad, tenemos a tu servicio especialistas para ello en Psicologia Granollers

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    Embarazos perdidos. Que no decir


    Lo que no debes decir a unos padres que han perdido a un bebé antes de nacer

    Hablamos con psicólogos sobre un tema enterrado en un extraño silencio social porque no sabemos cómo abordarlo. Aquí unos consejos para ayudar a las parejas que han pasado por ello.


    Hay temas sobre los que necesitaríamos hablar, y sin embargo, dejamos que se hundan en un extraño silencio social. La razón es muy simple: no sabemos cómo abordarlos. Uno de esos temas es la pérdida de nuestro bebé durante el embarazo.

    Según la datos de la Sociedad Española de Ginecología y Obstetricia (SEGO) el aborto espontaneo clínico se produce en el 10 y el 20% de los embarazos. La mayoría de ellos, el 85 %, sucede antes de las 12 semanas, y se considera que si una gestación llega a la séptima semana con una ecografía normal, la probabilidad de aborto es mucho más baja, algo inferior al 5 %. Sin embargo, el hecho de que la maternidad cada vez se retrase más ha aumentado el número de casos. Hay que tener en cuenta que el riesgo aumenta con la edad, siendo del 11'9 % entre los 25 y 29 años, del 15% entre los 30 y los 34, del 24, 6 % entre los 35 y 39, y de un 51 % entre los 40 y 44 años. Pese a estas cifras, la realidad es que cuando esto le ocurre a alguien cercano, seguimos sin saber cómo reaccionar, qué es lo que puede ayudar, y lo que sólo puede servir para, inconscientemente, hacer mella en el dolor.

    "En España existe una escasa consideración tanto social como sanitaria de este tema, en el que la vida y la muerte paradójicamente van unidas. Es una situación para que la que nadie está preparado y por ello es tan complicado saber qué decir o hacer", explica el psicólogo clínico Miguel Rizaldos. Este "silencio social" en torno al aborto espontáneo supone que "la pareja afectada lo viva en soledad, que no es precisamente el modo más saludable de superarlo".

    Virginia Fernández, psicóloga en el Centro Psicológico Insight, apunta desde su experiencia profesional, que la pérdida del bebé durante el embarazo no suele ser un tema frecuente de consulta, "al menos, en las primeras fases, puesto que en la mayor parte de casos se considera que es normal pasar el duelo, que incluye tristeza, rabia, culpa, miedo…". De nuevo, este silencio, lleva muchas veces a no pedir ayuda cuando se necesita – seguimos pensando que acudir al psicólogo es algo extraño, en vez de visualizarlo como una ayuda en momentos complejos que todos pasamos– y a acudir a consulta cuando es demasiado tarde. "Normalmente las parejas acuden porque ha transcurrido un tiempo razonable de afrontamiento de la pérdida y no han conseguido superar de forma adaptativa el proceso en sí de duelo. Es por ello que en estos casos, la intervención es algo diferente a si se comienza desde el inicio del duelo".

    Quizás ese es parte del problema, que el hecho de no hablar abiertamente de ello, acaba suponiendo que la situación nos afecte más, incluso en el largo plazo. Así lo relata Rizaldos, que ha visto como en su consulta llegan casos en los que "después de largos años desde el acontecimiento, las vivencias de las personas que los han experimentado siguen aún presentes".

    Evidentemente no todos los casos son iguales, y es que como explica el experto, el duelo se complica más según la fase del embarazo en la que haya ocurrido, o si por ejemplo ya se percibían los movimientos fetales. "También influye que sea el primer embarazo, que el hijo sea deseado, programado o no, que se trate de una gestación al final de la vida reproductiva o fruto de técnicas de fertilización, y por último factores psicosociales relacionados con la personalidad y la cultura de la persona afecta".

    Otro factor a tener en cuenta es que la pérdida se centra en la mujer, cuando el duelo también es experimentado por el padre, u otros miembros de la familia. En este punto, Miguel Rizaldos matiza que "el apego materno puede aparecer mucho antes de confirmarse el embarazo, desde que la mujer fantasea con la maternidad, y aumenta cuando nota moverse al feto en su vientre, mientras que generalmente el apego paterno es más intelectual que emocional o físico". Es por ello que este "vínculo distinto" entre padre y madre genera diferencias en el apego con el feto y, si éste muere, el modo de afrontar el duelo tendrá distintos estilos y ritmos para cada uno.

    Lo que nunca deberíamos decir

    En ese intento por romper el silencio, por hacer notar nuestro apoyo, o por naturalizar la situación, muchas veces conseguimos el efecto contrario. Y es que hay frases que aunque parezcan reconfortantes, en realidad, solo consiguen remover el dolor sin que sea nuestra intención. Entre ellas Miguel Rizaldos destaca algunas como:

    "Si no ha seguido adelante es porque no tenía que nacer": En este caso el experto insiste en que la mujer ya sabe que si ha sucedido es porque algo no iba bien, pero ella ha perdido a su futuro bebé, con sus esperanzas, ilusiones y temores. "Al sentenciar con un no tenía que nacer, queremos eliminar rápidamente cualquier rastro negativo del suceso, y sin querer estamos tratando de eliminar también todo lo positivo que la mujer había creado".

    "Tranquila, eres joven, ya tendrás más": En ese ideal social de no sentir nunca tristeza ni emociones negativas, "ya no sólo queremos eliminar las nuestras, sino también las de los demás. Con esta frase queremos borrar rápidamente el recuerdo de lo negativo en la vida y esto es imposible forma parte de la vida".

    "Mejor ahora que estás de pocas semanas que después de varios meses": Es un intento de minimizar el problema, haciendo ver que la situación podría ser peor, pero lo que conseguimos es no dar valor al sufrimiento que esa persona siente en ese momento, "despreciando por tanto el modo el sentir de la persona que ha sufrido la pérdida".

    "Tienes que mirar hacia delante": Siempre tratamos de solucionar los problemas de los demás intentando tranquilizar, calmar, aliviar o bloquear la pena de la persona ajena, sin darnos cuenta que lo que hacemos es reprimir emociones que es necesario que salgan para vivir proceso de una forma sana. "Nunca debemos negar a la pareja el derecho a manifestar las emociones de desesperación, pena, angustia y miedo", puntualiza Rizaldos, que en cambio anima a "acompañarles para que no se sientan solos".

    "Lo mejor es que volváis a intentarlo en seguida": Virginia Fernández también apunta en este caso a que en los primeros momentos es mejor pasar el duelo de esta pérdida, antes de empezar a visualizar el siguiente proyecto, y que por lo tanto, puede no ser el consejo más acertado. "La pérdida es una pérdida de un ser que ya tiene identidad, aunque no haya nacido. Por lo tanto, hay que dar un tiempo antes de comenzar a hablar de otro embarazo, porque, al fin y al cabo, no es un embarazo más, sino una identidad familiar más".

    El apoyo que sí está en nuestras manos

    La psicóloga insiste en antes de usar alguna de estas frases, "es preferible expresar las emociones antes que los razonamientos". Para ello podemos hacer uso simplemente de nuestra expresión corporal. Un apretón de manos, una caricia, un abrazo, o una sonrisa en el momento adecuado pueden ser la mejor forma de comunicar lo que queremos.

    Rizaldos, por su parte, se muestra de acuerdo con esta idea. "Si no sabes qué decir, no digas nada. No estamos obligados a hacerlo y en ocasiones así, no hay nada que podamos decirle a esa pareja que le haga sentir mejor". Lo ideal es tener claro que cuando una mujer ha perdido un embarazo necesita sentirse acompañada, apoyada y comprendida. Así, hay que entender que necesita manifestar y expresar sus emociones aunque sean negativas. "Llorar, darle una identidad a ese hijo que no nació, aceptarlo como una vivencia más de su vida, despedirlo, sentirse que fue acompañada por él, como de otro hijo". En este sentido no hay nada mejor que podamos hacer que escuchar, ofrecer nuestro hombro, y tener una mirada comprensiva en los malos momentos. "No existe una receta ideal, pero lo mejor que podemos hacer es decir un lo siento y dar un abrazo, que acompañe en el momento de dolor, sin sermonear ni tratar de animar", concluye el psicólogo.
    fuente: elpais.com (SILVIA C. CARPALLO)
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