RELACIONES FAMILIARES, ADOLESCENCIA Y EDUCACIÓN

El pasado 19 de febrero de 2008, la directora general de Familia,
Blanca de la Cierva y Mª José Díaz Aguado, Catedrática de Psicología
de la Educación de la Universidad Complutense, presentaron las
principales conclusiones del informe Las Familias de Madrid ante la
adolescencia y su educación. Cómo mejorar la convivencia y prevenir el
acoso escolar y otras formas de violencia, un estudio realizado
conjuntamente por la Consejería de Familia y Asuntos Sociales de la
Comunidad de Madrid y la Unidad de Psicología Preventiva de la de la
citada universidad.

En esta investigación, llevada a cabo con 1.433 padres y 2.699
adolescentes madrileños, se concluye que el problema que más preocupa
en la actualidad a las familias madrileñas con hijos e hijas
adolescentes gira en torno a la necesidad de ayudarles a mejorar el
aprendizaje escolar y prevenir que fracasen, con un 20,9% del total de
los hogares consultados. A esta preocupación le sigue la de evitar la
influencia negativa de las nuevas tecnologías, con un 11,2% y la de
lograr que sus hijos e hijas respeten las normas en casa, con un
10,2%. Asuntos como el bullying (7%) o el consumo de drogas (3,1%) son
temas objeto de menor preocupación para padres y madres.
Relaciones padres-hijos

Con respecto a las relaciones entre adultos y menores en el ámbito
familiar, el 54,6% de los padres y el 36,3% de los adolescentes son
partidarios de resolver los conflictos familiares entre todos,
"tratando de llegar al mejor acuerdo posible". Además, nueve de cada
diez menores perciben confianza y apoyo en su familia y el 96,4% de
los adolescentes afirman que "mis padres están siempre que los
necesito".

A pesar de estos datos, las dificultades en las relaciones entre
padres e hijos aumentan a medida que lo hace la edad de los chavales,
es por ello que, el 68% de los padres están algo/bastante/o muy de
acuerdo conque "desearían que sus vástagos fuesen siempre pequeños".
Además, la mitad de los adultos entrevistados reconocen que tiene
"muchos problemas para controlar a su hijo" y un 63,5% de las familias
son partidarias de"a veces pegar una bofetada para que aprendan",
antes situaciones "críticas". En opinión de la Catedrática en
Psicología de la Educación, este dato revela que hay falta de
alternativas al castigo físico para hacer respetar las normas.
Por su parte, ante la pregunta sobre qué temas suscitan conflictos
familiares con más frecuencia, los adolescentes destacan el desorden
en su habitación, con 81,8% del total de jóvenes entrevistados; las
notas, con un 76,9%; y las peleas entre hermanos, con un 73,9%.

Relaciones familia-escuela
Si tenemos en cuenta la valoración global que jóvenes y adultos hacen
con respecto a la relación entre familia-escuela, la percepción es
bastante positiva en términos generales. Así, el 83,6% de los
adolescentes afirman que su familia está bastante o muy contenta con
el centro escolar al que acuden, frente al 89,1% de los adultos. Sólo
el 2,7% de los y las adolescentes expresan que su familia no está nada
contenta con el centro. En contraste con estos resultados, el 30% de
los padres y madres madrileñas que han participado en el estudio
opinan que en el centro escolar al que acuden sus hijos se dan pocas o
ninguna oportunidad de participación a las familias.
En este sentido, Mª José Díaz Aguado destacó en la rueda de prensa la
necesidad de mejorar la colaboración familia-escuela, así como la
importancia de incidir en la prevención de problemas posteriores de
los adolescentes desde primero de la ESO. En opinión de la Catedrática
de la Universidad Complutense de Madrid, el nivel de colaboración
familia-escuela va disminuyendo gradualmente, a medida que los y las
jóvenes van pasando de curso. Además, "la calidad de las relaciones y
comunicación en la familia son mejor percibidas entre los adolescentes
de primero de la ESO que en cursos posteriores", aclaró Díaz Aguado.
La violencia en las escuelas
Al preguntar al adolescente cuál es el papel que suele desempeñar
cuando en la escuela insultan o pegan a un compañero, el estudio
revela que en el 75,5% de los casos, el o la adolescente se posiciona
en contra de la violencia. Además, el 47,5% del alumnado se atreve a
intentar cortar la situación, "aunque no sea amigo de la víctima"; el
18,6% de las y los entrevistados reconocen mostrarse indiferentes, en
tanto que no participan en los hechos violentos pero tampoco los
rechazan con claridad; y el 6% manifiesta participar en los actos
violentos.
Al respecto, Díaz Aguado refería que la percepción de la violencia y
el acoso escolar ha ido cambiando en los últimos tiempos, a raíz del
caso de Jokin, el niño que se suicidó hace 4 años como consecuencia de
la violencia de la que fue objeto por parte de un grupo de compañeros
de su escuela. En este informe también se concluye que cada vez existe
mayor conciencia en las familias de que la violencia escolar es fruto
del entorno familiar, social y escolar y de que no podrá ser
erradicada si no se ataja las demás formas de violencia.
Relaciones entre iguales e integración en los centros
Con respecto a las relaciones que mantienen los adolescentes en sus
grupos de iguales, el 91,5% de los alumnos se sienten muy integrados,
el 90% considera que cae bien a sus compañeros y el 75,6% refiere
llevarse bien con sus profesores. Como contrapartida, en torno al 2%
de los jóvenes, manifiestan sentirse solos.
Otro dato relevante es que, "a menudo o muchas veces", el 3,11% de los
niños se sienten rechazados, hecho éste que apuntaría directamente al
acoso psicológico y la violencia escolar, tal y como remarcó Díaz
Aguado en la presentación del informe.
origen: elmundodelsuperdotado
Jaume Guinot
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